基于TBI教学模式的高中英语语法教学实践研究

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语法教学在高中英语教学中扮演演着非常重要的角色。为了帮助学生备战高考,教师利用传统的高中英语语法教学,教学方式以先规则再练习为主,而对语法知识的检测和巩固则大多通过判断性的选择题进行。这样的教学方式一定程度上导致了费时低效的语法教学现状:教师花了大部分的精力和时间在语法教学上,学生往往遇到真实的交际场景就变得手足无措,语言运用能力也较弱。在新课程背景下,深入探讨语法教学的有效教学策略显得尤为必要。本研究立足高中英语语法教学课堂,把主题教学法(theme-based instruction,简称TBI)应用于语法教学,通过与目标语法项目高关联度的主题情境创设和活动设计,实现形式、意义、运用相结合的教学目标,帮助学生在观察、体验、提炼、运用中把所学的语言知识转变成语言技能。在教学实验过程中,我们在语法主题情境创设和教学设计时主要关注了主题情境与学生兴趣的关联、主题与学生生活经验的关联、主题与学生语言运用的关联。每个不同的语法项目都配有相应的教学课件,本论文中提供三个相关教学案例作为研究课例(见附录4),分别是笔者2014-2015下学期利用TBI教学法开设校级公开课的课例。本研究以苏教版教材高二上学期语法项目为研究内容,借助对实验前后学生问卷调查、前测与后测,通过观察课堂表现和考试成绩统计的对比等方法,搜集相关数据,并运用社会科学统计软件(SPSS)进行数据分析,试图检验在语法教学中实践TBI教学法的教学效果。主要发现如下:1.TBI教学法在高中英语语法教学中的运用有效激发了学生学习语法的兴趣;2.TBI教学法在高中英语语法教学中的运用一定程度上改变了学生对英语语法学习的认识和学习的方式,并帮助内化语法知识、提高英语语法学习成绩和具体语法项目的运用能力。本研究发现对我国中学英语语法教学有一定的启示。教师能设法改良课堂,改进教学方法,优化教学方式,能更好地引导学生通过观察、感悟、探索与运用来内化语法知识,提高语言运用能力。在设计“主题情景式”的英语教学活动中,教师应制出适切的教学目标,让主题情境创设和活动设计有章可循。
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