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在语文阅读教学中，文本解读是最为基础的环节，它是后续阅读活动良好展开的前提。在所有形式的文本中，尤以文学性作品解读更加复杂与困难。新课标明确指出：“阅读文学作品的过程是一种意义的发现与建构的过程。作品的文学价值，是由读者在阅读鉴赏过程中实现的。”这一过程，强调尊重学生的个人见解，强调交流与对话，提倡多角度的创新阅读。然而反观现在的文本解读现状，各种不顾学情、不顾文本的虚假解读充斥课堂，语文教学急需一种适合的理论关照课堂。接受美学以其强调读者地位和科学解读的优势受到众多语文教育研究者青睐。本文以新课程标准为依据，首先论述了接受美学的相关理论，接着将接受美学的相关理论与文本解读现状结合起来，试图找到二者之间的可连接之处，最后提出了接受美学给文本解读带来的启示。