当前,中职《计算机应用基础》课程教学中存在学习效果不佳,学生缺乏学习兴趣和学习积极性的状况。混合学习融合了传统课堂学习和网络学习的优势,弥补了两者的不足,为学生提供更好的学习条件,有利于提高教学的效率与质量,并能够提高学生的学习兴趣和学习积极性。而现有的混合学习课程设计模式对中职教育的特点考虑的不够完善。因此,本研究将混合学习引入中职《计算机应用基础》课程教学中,提出针对中职的课程设计模式,在课程实施之前基于混合学习理念对中职课程进行的全盘规划。本研究从《计算机应用基础》课程教学现状出发,基于混合学习理论,结合中职教育特色,通过对混合学习的概念、内涵及其应用研究等进行概述,并对课程设计、混合学习课程设计模式等进行概述,归纳总结了混合学习课程设计的要素及一般过程,为混合学习应用到《计算机应用基础》教学实践中提供理论依据。然后通过问卷调查对混合学习在中职的适用性进行分析,结合中职教育的特色,从工学交替和理实一体出发,提出基于项目任务的“线下、线上、工作情境”的混合学习课程设计模式,并对混合学习的教学过程进行设计,包括学习策略、学习支持、学习评价、学习活动、活动过程。最后,依据课程设计实施教学。在衡水市某中职院校开展为期6周的教学实践,选取高一的两个班级作为实验班和对照班,并在实验之前对其进行前测。在实验之后,对两个班级进行统一的测试、问卷调查和访谈,从而对混合学习课程设计模式的有效性进行验证。验证结果表明,本研究提出的混合学习课程设计模式是可以提高学习效果、学生的学习兴趣和积极性,有利于学生自主学习能力和协作能力的培养,适合中职《计算机应用基础》的课程教学。