文言文是中华文化的重要载体,学好文言文对提高学生的语文素质意义重大。但是由于受文言文本身的特点、高考的压力、教师的功利性思想等因素的影响。当前的文言文教学存在诸多问题,这些问题亟待解决。本文共分为序言、正文、结语三个部分。引言主要写了研究文言文的重要性、问题的提出、论文研究的意义、运用到的研究方法,这就为正文的开展奠定了基础。正文部分共分为三章,第一章,通过对高考文言文阅读命题依据的分析,明确了文言文教学的要求,并指出学生应该在文言文教学中得到哪些能力的发展。第二章,分析整理2009年到2013年高考文言文阅读的特点,通过对试卷的分析,考察高考文言文考察的范围及文言文命题的发展的趋势,提出高考文言文阅读全面考察了学生的识记能力、理解能力、分析综合能力、评价与鉴赏能力,这就要求教师在实际的文言文教学中,重视学生综合素质的提高而不能仅仅要求学生进行背诵记忆。第三章,针对当前文言文教学的弊端,提出要从教师对待教学的态度、文言文的教学内容及教学方式三个方面进行改革。在教学过程中,教师要端正自己学习及教学的态度；在教学内容上,要重视文言文常识的传授、引导学生学会解决问题的方法、注重培养学生的情感态度价值观；在教学方式上,将显性课程与隐性课程相结合、将文言文教学与现代文教学相结合、运用现代的教学方法与技术。通过以上各项策略的实施,提高文言文的教学效率。本文旨在通过对2009-2013年文言文阅读试题的分析研究,找出其中的规律性及创新点,并以此为切入点提出一些切实可行的教学策略,以期对以后的文言文教学提供借鉴。