思维导图是一种能将知识以结构图的方式进行可视化表征的工具。它按照人脑发散性思维的特点，以其丰富的颜色、线条、图形等将知识按照不同的主题、侧重点、关联性等以结构图的形式分层次的表现出来，促进人脑对知识的理解和记忆。复习课的主要目的是将已学知识中的重难点和零散的知识综合起来，通过对知识的深加工，建立清晰的知识结构以便于对知识的记忆和提取，本研究尝试将思维导图用于初中英语复习课的教学。笔者结合不同教学单元的知识重难点，通过教学实践、前期和后期测验、问卷调查等多种方式对思维导图在提高教学效果的有效性方面进行了验证。文章共分为六个部分：第一部分阐述了提出本课题的原因，本论文的研究问题及研究的方法、目的、意义和创新点。第二部分是文献综述和理论基础部分。在文献综述中，笔者梳理了思维导图在国内外学科教学中的研究现状以及在我国英语教学中的研究现状，并对现状中的不足之处和在英语教学中应用的可行性进行了论述。在知识可视化理论、记忆的加工层次理论、有意义学习理论和教学设计相关理论等的基础上开展了一系列研究。第三部分，按照教学设计的步骤在需求分析的基础上对教学目标、学习者特征、教学材料、教学策略和教学情境、教学活动等进行了详细的分析和设计，并针对教学中的不同内容提出了五种英语导图构图类型。第四部分，对实验的设计（包括实验假设、实验方法、实验对象的选择）、实验的实施过程和实验数据的收集和分析进行了论述。第五部分，从教学实验中提取了两个教学案例，详细的展示了笔者的教学过程。第六部是结语部分，对整个教学设计和实验过程进行了总结归纳。最后，笔者对今后的研究方向进行了展望。