词汇对外语学习者来说是十分重要的，拥有一定量的词汇可以帮助外语学习者提高他们的外语水平和能力。因此，如何扩大学习者的词汇量就成了外语学习及研究领域的一个重要问题。研究发现，阅读可以促进词汇附带习得。本篇论文旨在找出词汇附带习得与阅读任务之间的关系和如何通过不同的阅读任务来有效地扩大学习者的词汇量。本研究以沈阳航空航天大学来自四个平行班的182名非英语专业大一学生为实验对象，他们被要求完成四组不同的阅读任务，前三组任务的投入量为顺次递增，第三组和第四组的任务的投入量相同。受试者完成阅读任务后，进行目标词即时测试。一周后进行延时测试，目标词不变，但顺序被打乱。实验结束后，测试结果被收集并由SPSS16.0软件进行统计分析。实验结果表明：学习者可以通过阅读附带习得词汇；不同投入量的阅读任务促成的词汇习得效果不同，投入量越大，习得与保持效果越好,同时该结论也进一步证实了“投入量假设”；投入量相同的不同阅读任务产生的效果也不同；投入量的三个要素中，“评估”的作用更为明显。本研究表明，以“投入量假设”为基础，设计不同的阅读任务来更好的促进词汇附带习得以扩大学习者的词汇量，从而提高他们的外语能力。