群文阅读是在新课程改革中应运而生的一种阅读方式,它以议题为主线,组合多文本进行集体建构,最终使学生达成共识。这种阅读方式弥补了单篇阅读的不足,将零散化的知识建构为结构化的的知识体系,在提高学生语文素养、促进学生思维发展的同时,也推动了教师的专业化成长。这一教学方法虽然已经广泛应用到小学和初中课堂,但并未引起高中一线教师的关注,在高中阶段的应用过程中还存在不少问题。因此,本论文结合查阅的案例资料,专门对高中阶段群文阅读教学的运用现状和实施策略进行研究。通过探究群文阅读的产生渊源及其定义,明确群文阅读的四个构成要素:议题、多文本、集体建构和达成共识,为进一步研究奠定理论基础。结合高中实施群文阅读教学的必要性,分析高中群文阅读教学的现状,得出教师对群文阅读认识不足、学生对群文阅读缺乏积极性和师生阅读素养薄弱等问题。并从课前准备、课堂实施、课后总结三个环节出发,结合具体案例,详细介绍了如何确立议题,如何筛选文章,如何组织课堂教学,如何反思总结。最后针对实施过程中的挑战,提出群文阅读与单篇阅读相结合、选择合适的阅读方法、尊重学生主体地位、提升教师专业素养等反思建议,以期对高中语文群文阅读教学的推广尽一份微薄之力。