近年来,自闭症谱系障碍的发生率不断增长,50%的自闭症儿童正在经历焦虑,对于自闭症儿童的情绪、沟通、行为等造成消极影响。认知行为治疗通过调整不良或错误的认知改变个体行为,常被作为一种有效的干预方法不断应用于自闭症青少年焦虑,并开始关注家长的影响,但是忽略家长参与的需求与参与主动性,参与效能感低。另外有研究表明情绪应对对焦虑具有预测作用,通过改善情绪应对能够缓解焦虑水平,相关研究较少对焦虑干预中的情绪应对变化进行讨论。本研究旨在探讨家长参与的认知行为教学对自闭症儿童焦虑情绪应对的干预成效。研究方法采用了单一受试实验设计中的多基线跨受试的实验设计,以对三名3～8岁自闭症儿童进行教学干预。本研究采用目视分析、描述性统计、评分者一致性信度和社会效度分析处理研究资料,并通过对研究对象的家长进行访谈以建立本研究的社会效度。研究结果显示:1.家长参与的认知行为教学对自闭症儿童焦虑情绪应对干预具有良好的立即教学成效。2.家长参与的认知行为教学对自闭症儿童焦虑情绪应对干预具有良好的维持教学成效。3.家长参与的认知行为教学对自闭症儿童焦虑情绪应对干预具有较好社会效度。在上述研究基础上,研究者针对影响研究结果的因素、研究设计与实施过程中的局限进行总结反思,并对未来的教学与研究提出建议,以期为未来教学与研究提供参考。