幼儿园利用家庭资源优化物质环境是指幼儿园通过对家庭当中蕴含的人力、物力、财力以及信息资源的发掘和利用,为幼儿创设更加优良的环境,并且在此过程中进一步促进幼儿与成人以及环境之间的互动。研究者首先对国内外相关文献进行了梳理和分析,探讨了以往研究的特点以及对本研究的启示。在此基础上,选取了隐形课程论、建构主义理论以及生态心理理论作为理论基础,阐述了三种理论对本研究的启示。本研究采用了观察法、问卷法和访谈法。首先,通过观察法的使用,初步了解了幼儿园利用家庭资源优化物质环境的内容和形式。其次,通过对教师进行问卷调查,从较为宏观的层面上进一步把握了幼儿园利用家庭资源优化物质环境的现状。再次,通过对园长、教师和家长进行访谈,对幼儿园利用家庭资源优化物质环境的具体情况有了更加全面深入的认识。研究者将调查获取的资料进行了整理,对幼儿园利用家庭资源优化物质环境的价值、内容、形式、策略以及影响因素进行了探讨。研究结果表明,幼儿园利用家庭资源优化物质环境取得了一定的成效,表现为：教师深入认识到了幼儿园利用家庭资源优化物质环境的价值,能够利用家庭中的各种资源优化幼儿园的部分物质环境,在优化物质环境时对家庭资源开展了多种形式的运用,并且在此过程中使用了一定的策略。但仍存在以下不足：幼儿园创设物质环境时对家庭资源的发掘不够深入,所优化的物质环境范围较为狭窄,利用家庭资源的形式不够丰富,对家长参与物质环境创设的指导不够细致。在对研究结果思考的基础上,研究者提出了以下建议：幼儿园应整合全园家庭资源,规划全园物质环境,并建立相关激励机制；教师应重视亲子制作活动的开展,注重祖辈家长资源的运用,以及向家长提供细致且平等的指导；家长应加深理解环境对幼儿成长的作用,主动参与幼儿园的物质环境创设。