本论文根据社会语言学、心理语言学和认知语言学的相关理论，讨论了性别差异对中学生英语学习的影响及策略。笔者通过问卷调查，考试成绩数据分析以及访谈，对自己任教的两个班级学生的英语学习状况、学习风格等进行了深入的调查：与此同时，笔者又对常熟市的六所农村重点中学的部分学生进行了抽样问卷调查，以了解现在的男女中学生在英语学习上是否存在学习策略的不同。调查结果显示：女生无论是在语法项目、阅读项目还是写作项目上，都优于男生；只是在听力上差距稍小一点。在学习动机上，男女生之间没有明显差异，都是为了高考得高分，进入好大学，找份好工作。他们都很理性。而在学习策略上，笔者的调查发现，除了在使用情感策略方面男生略超过女生之外，其他四个方面，即：认知策略、调控策略、交际策略以及资源策略均为女生超过男生。但调查结果同时告诉我们，现在的农村中学学生在策略的运用上是很欠缺的。通过这些调查，笔者讨论了影响语言学习的因素以及它们的性别差异，这些因素包括：社会影响、语言学习风格、生理因素、学习动机、学习观念以及学习策略等。在研究这些因素的性别差异的基础上，提出了“因性施教”的教育理念，提出了如何利用性别差异让学生在学习英语时扬长避短，克服缺点，提高英语学习成绩的一些相应的对策。本课题的研究与实践对于目前高中英语的基础教学具有普遍意义，对于新课程改革的推进能起一定的推动作用。