随着社会的发展、城市的扩张,小学的建设发展出现越来越多的问题,如传统的应试教育模式忽略了学生的心理发展;用地紧张造成城市小学的教学环境品质下降;小学生的心理健康危机等诸多现象。尽管现在的小学不断探索新的发展模式,还是没有一套直观完整的教育体系;虽然一些建筑设计师也不断探索小学教学空间的创新设计,但不管是从空间设计方面还是技术性创新上,也都偏向于自己理解,虽然都有很好的借鉴作用,但都局限于个体化,因而都不太系统。因此,如何解决中小学用地紧张与功能复杂的矛盾将是本论文研究的一个侧重点。通过文献案例的研究分析,笔者发现将集约化设计运用到小学设计中,不仅可以解决城市用地紧张问题,还能摈弃原来编班授课造成的教学资源浪费、解决师生之间的疏远的问题,体现了我国基础教育的本质意义。然而,小学设计还应结合教育理念,基于办学特色来进行相应设计,这更有利于教学工作的开展。因此,本论文的另一个侧重点旨在从教育的源头来审视教学空间,尝试探索教学空间如何更好地配合教学活动。虽然笔者并非教育学专业的学生,没有专业的教育学基础,但可以从现有的、科学的教育理念体系入手,而蒙特梭利教育理念是目前比较系统、认可度高的主流教育理念,是基于对人的观察研究而总结出的一个理论体系,其研究涵盖了从孩子出生到成年的各个阶段,并根据各个阶段人的身心发展特征针对性地提出了不同的教育方式和思想理念,将这些思想融合到一个人一生的教育中,形成了一个系统的教育思想体系。因此蒙特梭利教育理念自然成为本文的的核心理论基础。综上所述,通过对集约化设计手法的研究来尝试解决城市小学用地紧张的问题,并借鉴蒙特梭利教育理念的普适观点作为理论基础,试图探索教育理念与教学空间设计如何配合便成为了本论文的研究核心。基于此,在两者结合的情况下,得出本文的研究目的就在于试图探索蒙特梭利教育理念下的教学空间如何实现集约化,并通过实际设计项目的应用试图总结出相应的设计策略。