根据教育部颁布的《普通高中英语课程标准(2017年版)》以及英语高考的考试要求,高中阶段英语教学的具体目标在于培养和发展学生的英语学科核心素养。英语阅读,作为课程内容的重要载体以及语言输入的重要途径,在高中英语教学中占据重要地位。然而在实际的英语阅读教学中,往往缺少阅读兴趣的培养、阅读技巧和阅读策略的引导等,学生自主阅读能力得不到充分提升,学科核心素养得不到全面发展。因此,本研究以图式理论与知识可视化理论作为理论基础,尝试将思维导图作为发展学生学科核心素养的教学辅助工具,探讨以下三个问题:(1)思维导图的应用是否有助于提高学生英语阅读的兴趣?(2)思维导图的应用是否有助于促进学生阅读策略的养成,提高英语阅读效率与综合应用能力?(3)思维导图的应用是否有助于提高学生解答英语阅读理解试题的能力?本研究选取福建省福州华侨中学高中一年级(1)班和(2)班这两个平行班作为此次研究对象,进行了为期16周的实验研究。1班为实验班,教师借助思维导图进行英语阅读教学,2班为对照班,则采用传统阅读教学模式。笔者借助调查问卷检验两班实验前后阅读兴趣与阅读策略使用情况等的变化;运用独立样本T检验和配对样本T检验分析实验前后两班阅读理解测试成绩以探讨学生解答阅读理解试题能力的变化。研究结果显示思维导图的运用有助于促进学生阅读策略的培养并且提高英语阅读效率与综合能力,表明本研究对于高中英语阅读教学的发展是有所帮助的。因此,本研究具备一定的理论意义和实践价值。笔者希望此次研究能够为高中英语教师在英语阅读教学方面提供相关参考。