教师的教学质量是影响学校教育质量的关键,教师的教学对学生的发展具有重要的促进作用。民族地区教师教学投入关系到民族地区中小学的教学质量和学生的培养质量。本文运用问卷调查法、访谈法和课堂观察法选取了甘肃省临夏回族自治州和政县和甘南藏族自治州碌曲县部分中小学教师作为研究对象,从教师对教学的时间投入、精力投入、情感投入和资源投入方面进行问卷调查,在描述民族地区中小学教师教学投入现状的基础上,通过对教师的深入访谈和对教师课堂教学的观察等途径对民族地区中小学教师教学投入存在的问题及其产生原因进行了深入分析,并针对存在的问题和形成原因给出了解决方案和对策。本研究中将教学投入界定为教师为了实现教学目标,促进学生的发展,积极主动地将其教学时间、教学精力、教学情感和教学资源投入到教学活动中,既包括教师自身意识形态方面的承诺教学又包括了教师在具体的教学活动中投入教学的实际行为。通过对民族地区中小学教师教学时间投入、教学精力投入、教学情感投入和教学资源投入现状的具体调查分析发现教师教学投入各维度不均衡,有待改善;教师对教学投入的认识与实践之间存在差异;农村教师教学投入普遍低于城市教师教学投入;职称学历相对较低的教师教学投入相对不足。通过深入访谈发现影响民族地区中小学教师教学投入不足的外部因素有:学校管理中的诸多不规范行为;学生学习水平;家长对教育的重视程度。内部自身因素有:生活压力;民族地区教师的教学成就感;教师自身的教育教学能力。针对民族地区中小学教师在教学投入中存在的问题及其影响因素分析,本研究提出了改进民族地区中小学教师教学投入的对策建议:首先,要树立现代学校管理理念并改进教学管理体制。具体从把好教师聘用质量关,选择真正热爱民族教育的人才从事教育活动、完善教学培训管理体系、减少低效培训,促进教师教学能力发展、缓解教师生活压力、增强民族地区教师的奉献精神等方面着手;其次,引导家长正确认识教师教学工作,优化家校合作的环境;最后,增强教师职业认同感,提升教师教学能力,激发教师教学投入的内驱力。