同伴互动是幼儿人际互动类型的重要组成部分,对幼儿良好的人际关系形成、认知水平发展、情感与社会性发展等方面具有重要意义。随着“二孩”的到来,父母对不同出生顺序的孩子采取不同教养方式和教养态度、不同性别同胞组合、同胞关系质量等因素对二孩的人格特征和交往经验的形成具有一定影响。因此,二孩幼儿的同伴互动行为将会呈现出一些不同以往的独特特点。本研究以中班二孩幼儿同伴互动行为为研究对象,以观察法为主要的资料收集方法,辅之以访谈法,从定量分析与定性描述两个方面,深入分析了二孩幼儿同伴互动行为的特点。研究发现二孩幼儿同伴互动行为与已有研究中提到的同伴互动行为既有相同之处,又有不同之处。不同之处主要体现在祖父母是否参与抚养对二孩幼儿主动互动的影响微弱以及不同性别同胞组合中的二孩男孩与女孩的差异。主要结论有:1.异性别同胞男孩与同性别同胞女孩更愿意主动发起互动。2.异性别同胞男孩更喜欢主动地发起与异性别同伴的互动。3.互动发起策略上,异性别同胞男孩和同性别同胞女孩更多使用积极策略和中性策略发起与同伴的互动。4.互动方式上,异性别同胞男孩在语言、动作、语言与动作三种类型的互动发起方式上均显著多于同性别同胞男孩,同性别同胞女孩在语言类型的互动发起方式上显著多于异性别同胞女孩。5.互动结果上,异性别同胞男孩在被接受和被拒绝的次数上均显著多于同性别同胞男孩;不同性别同胞组合的二孩女孩在被接受和被拒绝的次数上差异不显著。6.二孩幼儿在与同伴的互动中能够灵活地使用互动策略,且多为积极策略;个别二孩幼儿的互动有效性不高,互动中多使用消极策略。研究从性别角色认同、家庭教养方式、同胞关系、活动类型等多个方面对相关结论进行了分析,并且结合二孩幼儿同伴互动行为中存在的问题,从教师和家长两个角度出发给出了一些合理化建议。对于教师,应适时指导与重点指导相结合,帮助幼儿掌握互动策略,促进同伴间的持续深层互动。对于家长,应平衡两个孩子之间的关注度,协调同胞关系,发挥同胞间的积极影响;与祖父母配合,与幼儿园同步,共同促进二孩幼儿良好的同伴互动。