在高等教育的发展进程中,量的增长与质的提高是一对永恒的矛盾,二者往往交替成为矛盾的主要方面,在同一时期很难兼顾。从上世纪90年代末我国高校大规模扩招以来,到2002年,适龄青年高等学校毛入学率突破了15%,标志着我国高等教育步入了大众化发展阶段。高等教育量的剧增与高等教育质量的不尽如人意如期而至。独立学院就是在我国高等教育快速发展而又投入不足的背景下诞生的新生事物。白诞生以来,采用新体制、新机制办学,顺应了高等教育快速发展的需要,为我国高等教育大众化作出了重要贡献。但受社会资源配置和独立学院自身特有模式的局限性,在发展过程中也暴露出人才培养目标不清晰,大学生就业困难等问题。独立学院能否在高等教育体系中占有一席之地,可持续地健康发展,关键在于能否按照教育主管部门的要求,尽快转型到现代职业教育体系,培养出深受市场欢迎的人才。本文第一部分采用文献研究法,对独立学院的研究现状做了综合分析。大多数研究成果主要集中在办学模式、管理模式、人才培养目标、毕业生就业、独立学院发展现状等方面,对独立学院转型的研究较少,而涉及独立学院转型发展系统研究的则更少。而从对国外类似研究成果中发现,德国应用技术型大学的办学特点,尤其是“双元制”特色突出,与我国教育部关于地方高校转型发展的指导意见要求相符。第二部分和第三部分采用案例分析法,在分析了世界高等职业教育发展趋势的基础上,对我国部分独立学院和德国应用技术类大学做了案例分析。认为我国独立学院存在的问题主要有：学校办学定位不准确；人才培养目标不清晰；过渡依赖母体高校；专业与课程设置不科学；教学形式单一；师资队伍结构不合理；毕业生就业困难等问题。德国应用技术类大学办学的特点鲜明,体现在入学条件严格、人才培养目标清晰、专业设置合理、课程设置科学、实践教学重视、师资力量雄厚、国家政策扶持等七个方面。第四部分采用比较研究方法,在对我国独立学院和德国应用技术大学案例分析的基础上,分别从办学定位、人才培养目标、专业设置、课程体系、教育方式、教师队伍、国家政策法规、企业参与程度等八个方面进行了比较。第五部分在比较研究基础上,得出了对我国独立学院转型发展的对策与建议：即找准办学定位,将独立学院转型到高等职业教育体系,定位为应用技术型大学；优化专业与课程设置,努力与社会经济发展相适应；加强“双师型”队伍建设,提高学校办学水平；转变教学方式,注重实践和讨论启发式教学；国家政策法规支持,鼓励更多社会力量和企业参与独立学院转型发展；大力加强校企合作,共同培养出更多适应社会需要的应用技术型人才。