运用混合法研究了批判性思维倾向在高中历史学科中的培养现状。根据德尔菲研究的批判性思维理论、历史研究性学习目标及高中历史学科基本要求,构建了历史批判性思维倾向的表现与教学行为框架,并依此编制问卷调查了 58名高中历史教师对批判性思维倾向的认知与教学,以及教学环境的现状。并进一步对其中的4名教师进行了课堂观察与访谈,深入研究教师对批判性思维倾向的认识与教学情况。主要运用Rasch模型和描述的方法处理数据。研究结果显示,教师对批判性思维倾向的认识较德尔菲批判性思维定义狭窄但方向一致。教师认为批判性思维主要是有独立的见解,全面的认识。然而,无论教师是否对批判性思维有充分的认识,他们都不会对学生的批判性思维(倾向)进行有意识的培养。通过对教师课堂提问策略的细致剖析,深刻揭示目前批判性思维倾向在高中历史培养的问题——教师无意识且无效的提问策略与对学生回答的反应伤害了学生批判性思维倾向的发展。阻碍教师进行批判性思维教学的教师原因主要有两点:1、教师认为批判性思维教学和知识教学的方向不是一致的；2、批判性思维的教学能力不足。