近20年来青少年体质持续下降,加强青少年体育、增强青少年体质工作迫在眉睫。体育教师在学校体育工作中发挥着决定性作用,加强体育师资队伍的建设,提高体育教师的素质,是提高学校教育质量的一个重要方面。体育教师继续教育的目标就是培养一支能适应体育与健康新课程的中小学体育教师队伍。体育传统项目学校是推动我国学校体育工作全面发展的重要组成部分,加强中小学体育师资队伍建设,不断提高体育传统项目学校体育教师的业务能力,以提高传统校教师的整体素质。为贯彻落实七号文件精神,国家体育总局和教育部决定,从2008年开始启动全国体育传统项目学校体育师资培训。本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究手段和方法,结合体育教师继续教育和传统校教师的特点和规律,对全国体育传统项目学校师资培训中的其中一类---国家集中培训进行了现状与效果研究,得出以下结果：(1)参加培训的体育教师中,男教师人数大于女教师；年龄结构呈年轻化；大学或大专学历所占比例较多；参加培训的老师中高中教师比例最高；这些老师中处于经验积累期的人数最多；高级职称所占最高比例；被调查者所从事的专业主要集中在田径、篮球、足球等主流专业,也有少数新兴专业；他们之中大部分都是体育教育专业毕业；被调查的老师英语水平较低,计算机水平良好。参加培训的体育教师科研水平和裁判水平待加强。其中,小学老师在参加继续教育时“知识基础方面”是最大障碍。(2)被调查的老师中大部分老师认为体育教师参加继续教育非常有必要,“教育教学技能的提高”是继续教育的主要内容,最想接受的“专项技术”的学习,工作负担重是体育传统校体育教师是参加继续教育的最大困难。(3)参加培训的老师对授课教师的职称、教学方法比较满意,但是还有接受高水平训练队训练经验的需求,而且少数授课教师的现代教育技术素质待提高。(4)大部分老师对课程的内容和形式、教师水平、表示比较满意；在教学理念、专业理论知识、专项技术、教学方法和训练方法收获比较大。少量课程内容针对性不够,影响体育教师的积极性；部分技术课程内容实践性不够,轻视体育教师能力的培养；考核评价方法单一,缺乏科学性。(5)培训时间安排比较科学,但是还是要根据季节、课程量、以及老师们的身体状况来安排培训时间。培训时间最好放在寒暑假和平时课余时间。(6)食宿条件有些地方不尽人意。