在知识经济时代，人的素质面临着全面挑战。大学生是未来社会的中坚力量，他们素质的高低将对一个民族的未来产生极其重要的影响。近年来，随着改革开放的继续深化和社会主义市场经济的快速发展，社会发展对人才的要求愈来愈高，大学生整体素质的提升速度与此出现了诸多的不相适应，突出表现之一是人文素质的缺失。而人文素质是构成大学生素质的非常重要的方面，对大学生的全面发展具有方向性和引领性的作用。所以，在新的时代下如何引导大学生提高人文素质？如何培养出社会需要的大学生？如何促进大学生的全面发展？等等。这些问题摆在了我们面前。从人的全面发展来看，大学生正处于迅速成熟又未真正成熟的成长矛盾期，在这样一个重要的阶段，大学生素质提高与全面发展离不开外驱力的激励和引导。大学生人文素质评价就是这样一种力量。本文从社会发展对大学生的要求和大学生的实际特征两个维度审视大学生人文素质评价，并以此为切入点，从宏观和微观两个方面进行研究。宏观上反思目前大学生人文素质评价存在的问题，分析大学生人文素质评价的作用，梳理大学生人文素质评价的主要内容；在此基础上，从微观的角度思考大学生人文素质评价，在析解了大学生人文素质评价原则的基础上，构建了大学生人文素质评价的角色分层、阶段分层和专业分层模式，为针对不同层次、不同需要的大学生选择具体可操作的评价内容和评价模式提供了一种借鉴和思考。从教育的发展需求来看，我国当前对大学生人文素质评价仍是一个难题，对其研究的相关成果内容较凌乱、观点不统一，未能形成全面、科学的评价体系。反思当前对大学生的人文素质评价，还存在着一些问题，不利于发挥评价对大学生人文素质提升的作用，不能很好地激励和引导大学生的全面发展。这凸显了重新审视大学生人文素质评价的必要性和紧迫性。从高等教育目标实现和大学生实际特征的角度审视和把握大学生人文素质评价，对大学生人文素质评价的作用进行认真梳理和研究，为构建一种更为科学合理的大学生人文素质评价模式找到了理论的根基和实践的依据。在此基础上，认真梳理一般意义上的大学生人文素质评价内容，为结合不同角色、不同阶段、不同专业大学生的实际，为构建大学生人文素质评价的分层模式奠定了基础。真正发挥大学生人文素质评价的作用，就要构建大学生人文素质评价模式。从一般意义上确定大学生人文素质评价的内容是必要的，但如果仅限于此，评价就难以真正起到应有的激励和引导作用。因此，本文从大学生人文素质评价的微观层面着手，在认真梳理了大学生人文素质评价原则、作用、内容的基础上，构建了大学生人文素质评价的角色分层、阶段分层和专业分层模式，分别确定不同层次大学生人文素质评价的标准。