县级教师培训机构是我国教师教育体系的组成部分,是基层中小学教师继续教育的重要载体,曾经为中小学师资队伍建设作出了应有的贡献,尤其在提升学历水平、提高专业素质等方面发挥了特殊的作用。然而,随着我国改革开放,社会经济的快速发展,带动教育改革和发展,原有县级教师培训机构的功能与作用发生了深刻性的变化,由于对县级教师培训机构建设的认识不足、重视不够、措施不力等原因,县级教师培训机构本体职能趋于弱化,以致在促进教师队伍素质提升和专业发展方面的作用工作质量不高,直接影响着区域教育的发展。因此,提高认识,准确定位县级教师培训机构本体职能,是当前县级教师培训机构建设迫切需要研究的课题。本文以广州市区、县级市教师培训机构为研究背景,在对相关文献资料进行综合评述的基础上,运用组织行为学、社会学、教育学等相关理论,分析当前县级教师培训机构本体职能弱化的问题,并对县级教师培训机构建设方向提出建议和思路,以期为我国教师教育改革提供决策依据。本文主要内容分为五个章节。第一章引言,研究的缘由、研究的目的意义和研究思路及研究方法。第二章概念界定与文献综述,理清相关的概念,对文献资料进行疏理。第三章县级教师培训机构本体职能弱化现状调查,介绍县级教师培训机构职能任务的演变历程,以及广州市12个区、县级市培训机构的现状。第四章县级教师培训机构本体职能弱化的成因分析,根据问卷调查、访谈疏理的情况,结合组织管理理论分析造成本体职能弱化的结合成因。第五章加强县级教师培训机构建设的策略,基于调查、分析提出解决县级教师培训机构本体职能弱化问题的思路。