教师是课堂教学活动的主体,其教学行为的规范性、合理性、有效性将直接影响到课堂教学质量。目前,河南省有诸多高校都在招收和培养篮球专业学生,并在长期发展过程中形成了一支成熟、稳定的篮球专项教师队伍,然而却很少有专家、学者能够系统研究和评估这些教师的教学行为情况,既无法了解河南省高校篮球专项教师教学行为现状,更无法准确把握其存在的问题以及所应采取的解决措施。以“河南省高校篮球专项教师教学行为研究”作为题目,采用文献法、访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法,在详细论述教学行为概念以及高校篮球专项教师教学行为问卷调查的基础上,系统剖析了河南省高校篮球专项教师的教学行为,总结出其存在的问题以及所应采取的解决措施,得出以下主要结论:第一,河南省高校篮球专项教师指导思想端正、教学目标明确、既有利于大学生体育素质的培养和终身体育目标的实现,又兼顾了教学质量并取得了较好教学效果与反馈。第二,河南省高校篮球专项教师能够有效运用示范、举例、提示的讲授,培养学生理解篮球技术内涵与用途,培养学生学习策略和解决问题的能力,能够规范准确地示范动作和有效配合动作讲解,能够激发学生积极思考、及时反馈学生问题,能够及时指出学生错误动作、根据学生对象来解决错误动作,可以紧围绕着教学目标展开、用高质量的教学来吸引学生。第三,河南省高校篮球专项教师教学行为尚存在的主要问题:讲授流畅性与准确性差、学生参与度低、鼓励学生参与讨论行为不够、教学缺乏针对性、教学方式灵活性不够、教学环境缺乏融洽性、教学辅助行为不够、无法迅速集中学生注意力等等。针对河南省高校篮球专项教师教学行为存在的问题提出以下改进措施:第一,河南省高校应鼓励篮球专项教师加强课前准备活动,制定出层次鲜明、内容完整、科学合理的教学计划,在上课之前要进一步熟悉教学计划,尤其是在授课方式方面要充分调动学生学习的积极性、提高学生对于教学过程的参与度。第二,河南省高校篮球专项教师要深化对“引导学生参与讨论”这一教学行为多元价值的认识,根据教学对象、教学内容情况,选择合适的时间、合适的内容、合适的方式引导学生参与讨论,准确发现各个学生训练过程中存在的问题,及时点明问题并给予针对性的解决措施,针对学习进度慢的学生,制定出适合其实际情况的教学方式。第三,河南省高校篮球专项教师要结合教学对象特征以及各节次教学内容情况,从整体上明确各节课所需要采用的主体教学方式,能够预见教学过程中可能出现的问题,由此提前做好调整教学方式的准备,在教学过程中,根据学生学习兴趣、学习进度、学习效果情况,来适时调整教学方式。第四,河南省高校篮球专项教师要明确教学辅助手段的形式,清楚认识到各类教学辅助手段的实际价值,有目的、有计划、有针对性地应用教学辅助手段,另外还要仔细观察学生的学习状态,能够通过语言提示、提高语气、设定趣味性导入内容的方式,促使学生迅速提高注意力。