初级阶段汉字教学既是对外汉语教学中的一个重点,又是一个难点,如何培养初学者学习汉字的兴趣,是其必须解决的问题之一。将参与型教学设计理念及其模式导入初级对外汉语汉字教学当中,让学生主动参与教学设计、自主选择所需的教学活动,能在一定程度上减轻学生害怕学习汉字的负面情绪,更好地调动学生学习兴趣、学习热情,从根本上提升教学效果。本文分五个部分进行阐述:第一部分为绪论。介绍了研究的背景,并对国内外参与型教学设计的研究现状进行了分析说明,表明了研究意义;此外,对本文的研究内容、研究方法也做了交代;第二部分为参与型教学设计的理论基础及基本特征。从教育学、心理学基本规律及汉语作为第二语言的习得理论入手,为参与型教学设计应用于初级对外汉语汉字教学建立了理论基础,并简要揭示了参与型教学设计的6个基本特征;第三部分是参与型教学设计在初级对外汉语汉字教学中的应用调查。通过问卷调查、访谈及数据分析,厘清了在初级对外汉语汉字教学中开展参与型教学设计的方式、管理问题、预期效果、适用面与前景,结合教师态度、学生需求等,阐明了将参与型教学设计导入初级对外汉语汉字教学的必要性、可行性和可能面临的困难与阻力;第四部分为参与型教学设计在初级对外汉语汉字教学中的应用。对比对外汉语汉字教学设计的传统模式,基于参与型教学设计的基本原则及学生特点,提出了参与型教学设计应用于初级对外汉语汉字教学的基本操作模式和学情分析、教材分析、学生分组、讨论、自主行动、课堂实施、教学评价、教学反思8个步骤。并结合兰州交通大学汉语初级C班的教学案例分析,为参与型教学设计应用于初级对外汉语汉字教学的基本模式,提供了一个实证;第五部分为结论。重申基本观点,指出将参与型教学设计理念及其模式导入初级对外汉语汉字教学不仅必要,而且可行,具有较强的研究、推广价值。