为巩固新一轮课程改革，使物理课程与时俱进，2012年秋季开始实施新物理课程标准。物理教材的编写要符合物理课程标准的理念。就物理教材而言，尽管它是物理学科知识内容的主要载体，但并不等同于物理学科知识体系。要正确高效地使用教材，教师必须清楚的知道教材的编写思想和编写教材的依据，明了教材的特色，掌握教材的知识结构。这些不仅是搞好教学，提高物理教学质量的基础性工作，而且只能通过科学的分析物理教材来完成。本文从新旧初中物理教材为入手点，采用比较法、统计分析法等对课改前后人教版两套初中物理教材在纵向上展开比较研究，研究内容主要为两方面。研究一：新旧人教版初中物理教材结构比较研究研究结果：结构比较主要比较新旧教材的组织结构、学科结构和认知结构。组织结构是对新旧教材的目录、版面设计、栏目设置、图表、实验设计、习题的比较。学科结构是对新旧教材模块知识和章节知识的比较。认知结构是对新旧教材认知发展层次、认知策略、情感因素方面比较。新人教版教材在组织结构中的目录排序、习题数目，栏目设置上、图片数目类型、实验数目及方式均有较大的改变，尤其是实验类的图片与实验设计的变化，体现课程标准对科学探究能力的要求。新教材在模块知识排布以及章节知识的安排有较大的变化，尤其是力学部分的编排，其变化是以学生的认知发展层次为基础。在认知结构，新教材无大幅度改变，只是在情感因素的体现上稍有改变。研究二：新旧人教版初中物理教材的广度、深度和难度研究研究结果：对新旧人教版初中物理教材彼此相对应部分的难度、广度、深度对比分析，发现彼此相对应的模块有的模块吻合度高，有的模块吻合度较差，比如新教材力学模块的广度扩大，课时减少，导致其难度明显高于旧教材的力学部分。综合新旧教材的整体课程深度、课程广度和课程难度发现新旧教材整体广度、深度以及难度基本吻合，即使各个对应模块略微有些差异。