听力技能是语言学习者的一项重要技能。在全球化竞争日趋激烈的今天,社会对于学生英语听说能力的要求与日俱增,而职业学校学生的英语水平十分薄弱,且长期以来中等职业学校的英语教学现状十分堪忧,面对以上的现状,本论文旨在通过教学实践研究出一套基于“混合式学习理论”的英语听力教学模式,来促进中职学生的英语听力能力和改善职业学校的英语听力教学水平。根据英语听力研究和混合式学习相关的研究理论,本研究主要讨论在英语听力教学中,相比于传统的教授模式,基于混合式学习理论的教学模式地有效性以及学生对于新的教学模式的态度,并通过教学试验尝试回答以下两个问题:1)混合式教学模式是否能够更有效地提高中职学生在实用英语水平测试中的听力分数?2)学生对于混合式教学的态度是什么?本教学实验的参与者为来自本文研究者学校的两个英语程度相当的班级,一个为实验班,一个为控制班。在教学试验中。实验班的英语听力教学采用混合式教学,而控制班则继续使用传统的以教师为主的教学模式进行相同内容的英语听力学习和练习。在教学试验前后,分别在两个班级都进行英语听力水平的前测和后测,试卷均采用青海省西宁市中等职业技术学校英语水平测试真题（听力测试部分）。在结束15周的教学试验后,采用SPSS 22.0数据统计分析软件对收集到的听力前测和后测数据进行深度分析;质性研究则在实验班中进行,在教学实验的前后进行两次问卷调查和一次访谈。研究者得出以下结论:首先,混合式教学为学生在课外提供了更多练习英语听力的素材和时间,并且使学生掌握了在课后自主练习英语听力的方法,提高了学生在中等职业学校实用英语考试中的听力测试分数;其次,通过本教学实验的实施,学生会更加主动地在课后练习英语听力,且通过课前练习学生都更愿意参与到的课堂听力练习活动中,都认可本文研究者所采取的混合式教学模式。同时,教师也能够在英语听力授课中设计并开展更有效的课堂活动。通过课上课下授课内容的有机整合和教学过程的设计,教师能够更有效的监控学生的自学,保证学生能够参与到教师所设计的课堂活动中。通过该研究我们可以得出以下启示:首先,基于混合式教学已有的研究理论,教师可以通过精心设计教学过程和选择合适的自学媒介,来帮助学生掌握更多英语语言技能,如说,写,读等技能;其次,教师应该不断地更新教学理念,加强学习,在信息技术时代下,在教学中重新定位自己的主导作用,不断大胆革新,研究出更有效的教学模式。