新课程要求教师在课堂上给予学生更多的自主权,主动权。事实上由于高中学生年龄的特殊性,他们自控能力差,叛逆心理很强,高中教育教学的课堂问题行为就非常普遍,必须要对高中生课堂问题行为采取措施。本研究以新课程为背景,结合高中生的特点,以乐山市沐川中学为例,发现高中生在课堂上随意提问,发言,说些与课堂主题不相关的话题,或是在课堂上说话,做些小动作等问题行为,以及这些问题行为具有普遍性,内隐性,并随着年级的不同问题行为的发生也产生差异,并结合导致课堂问题行为的学生方面的原因,教师的原因以及学校,社会,家庭的因素,结合这些因素,让学生学会自我管理,提升教师的综合素质,加强家校合力,预防高中生课堂问题行为的产生。通过合理的奖惩制度对高中生课堂问题行为进行控制,多措并举,制定高中生课堂行为规范,加强高中生课堂问题行为的矫正策略。这样不仅发扬了新课程改革的精神,也提高了教师高中课堂管理的技能,对高中生课堂教学具有实践意义和推动作用。