我们都知道兴趣对于学习过程来说非常重要,而它对学习的影响却完全不同于勤奋对学习的影响。杜威(1913)曾说过:学习兴趣在整个英语学习过程中是必不可少的,也是最稳定最持久的动力之一。此次研究旨在调查,在当前教育背景下初中生英语学习兴趣的整体情况。笔者采用定量研究方法(调查问卷)来调查初中生英语学习兴趣的大致情况。本论文要回答下述的3个问题,分别是:1、初中生对于英语学习是否有兴趣?2、初中生对于英语学习是否有兴趣,哪种兴趣(个人兴趣或情景兴趣)在英语学习中扮演主要角色?3、为什么这种学习兴趣在英语学习中扮演主要角色?来自七年级和八年级的223名学生参与了此次的问卷调查。验证性因子分析表明初中生的英语学习兴趣主要体现在两个维度:情境兴趣和个人兴趣。这两种兴趣的均值分别为4.3681和3.5629;相关性系数为0.35。为了收集学生对于英语学习的个人观点,笔者采用了定性研究方法(访谈),共有9位学生参加了访谈。笔者运用主题分析法和量化分类法对访谈数据进行分析,其结果表明在9位受试者中,有5位学生认为相比于短暂的情境兴趣,个人兴趣在漫长的英语学习过程中更为重要。访谈结果也表明学生的个人兴趣和情境兴趣都可以通过各种不同的课堂活动来逐渐培养。因此对于英语教师来说,在日常的英语教学中创造性地设计多样性并且有吸引力的课堂活动是培养学生学习兴趣的第一步。如果在英语课堂活动中,学生有机会接触到语言背后的文化和习俗,那他们的学习兴趣会很大程度上得到提高。现如今对英语老师而言,通过课堂设计和活动设计来培养学生的学习兴趣已然是教学中的重中之重,因为英语学习兴趣的培养是一个长期的缓慢的并且动态的过程。