高中生化学符号学习现状的探查

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化学符号是国际上统一规定的,用来表示物质组成、结构和变化过程的科学符号,它是表达和交流化学知识的重要思维工具。化学符号承载着高中化学教学内容的骨架,是衔接化学知识的纽带和桥梁。通过化学符号的学习,能够培养学生的思维能力,同时还有利于学生科学素养的提高。目前高中化学符号学习现状并不令人满意。笔者在调查中发现,学生对化学符号学习兴趣不高,符号学习策略以记忆为主等。因此,有必要对学生化学符号学习的现状和影响因素作深入的探查,以寻找适当的教学策略减轻学生的学习负担,帮助他们学好化学符号,从而学好化学。本课题采用口语访谈、问卷调查、个案分析等方法对高中生化学符号的学习现状进行了探查。研究结果表明:(1)化学符号学习水平存在显著的性别差异(2)物质组成的符号学习优于其他符号的学习(3)学生对化学符号的辨识有一定的偏向(4)学生对化学符号偏重于功能理解(5)学生化学符号应用水平有待于提高(6)各类化学符号的学习过程和策略具有相似性(7)各类化学符号的学习难点有差异(8)化学符号学习兴趣影响学生的化学符号学习。根据探查结果,笔者提出了高中生化学符号学习的教学策略建议:(1)采用变式练习提高学生化学符号辨识能力(2)采用“适当分块”策略提高学生化学符号理解和记忆水平(3)采用问题解决教学模式加强学生化学符号应用能力的培养。
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