伴随社会竞争的日趋激烈,各行各业职业压力的增加,职业倦怠现象在当今社会已十分普遍。而作为一种专业化职业,社会的高期望、专业的高要求,使得教师成为了职业倦怠的高发人群。农村中小学教师是教师群体中的一个有机组成,是一个为数众多且承载着基础教育均衡发展重任的群体,在相对落后和贫弱的环境中工作,他们的职业倦怠的具体情况怎样?构成他们职业倦怠的因素有哪些特殊性?采取怎样的措施缓解他们的职业倦怠?这是教育理论和实践者们应该关注的问题,也是本研究着力了解和探索的问题。本研究运用北京师范大学心理学院王芳、许燕等人所编制的《中小学教师职业枯竭量表》对山东省日照市莒县的134名农村中小学教师进行调查,了解所调查地区农村中小学教师的职业倦怠现状,以及上海师范大学李冰编制的《教师职业倦怠影响因素问卷》对所调查教师的职业倦怠的影响因素进行探析。研究结果表明:(1)是否是班主任、性别、受教育程度和所任教学段对农村中小学教师的职业倦怠不具有显著性影响。(2)年龄、婚否、工作时间、职称和收入对农村中小学教师的职业倦怠具有显著性影响,但各变量间均不存在显著的交互作用。(3)农村中小学教师的职业倦怠水平受多种因素的影响,且不同因素对职业倦怠的各个维度具有不同的影响力。而且,相对于城市教师,影响农村中小学教师职业倦怠的因素相对集中且影响力更为显著。(4)工作负荷因素和学生因素是对农村中小学教师的职业倦怠水平具有最强预测作用的两大因素。人际关系因素和教育改革及安定感因素对农村中小学教师的非人性化具有一定的预测力。基于上述调查结果,本研究对工作负荷因素和学生因素着重剖析,然后对缓解农村中小学教师职业倦怠提出了相应的建议。首先,构建良好社会环境,提供必要资源支持;其次,关注教师身心健康,创造有利发展条件;最后,教师要提高自身素养,掌握应对策略。