一、研究目的: 了解当前云南省重点高校大学生社会技能发展状况及其特点，探讨影响大学生社会技能发展的因素，以期获得一些有参考价值的资料和规律性的认识，从而为大学生社会技能的培养提供相关的依据。 二、对象与方法: 本研究主要采用测量法，以北京大学庄明科等人修订Baron和Markman2003年编制的社会技能量表、艾森克个性问卷、社会支持评定量表、简易应对方式问卷为工具，以云南省云南大学、昆明理工大学两所重点高校大学生为被试，调查时采取随机整群抽样法，共发放问卷458份，回收问卷422份，删除回答不完全的问卷36份，有效问卷为374份，有效回收率为88.63％。在对调查对象讲解调查的目的、意义及填写方法后，要求调查对象独立完成问卷。并用统计软件SPSS13.0对问卷的数据进行处理，统计方法包括：描述性分析、t检验、方差分析、回归分析等。 三、研究结果: (一)云南省重点高校学生在社会技能发展上处于中间水平，社会技能各维度得分高低有差异，社会知觉较高，而社会自信较低。大学生整体社会技能的发展不存在显著的年级差异，但随着年级的不同有所波动。 (二)对大学生社会技能发展的相关因素分析表明，年级、学校类型、专业、性别、是否独生子女以及经济状况、生源地、家庭性质、年龄、在校参加社团数量、参与社团活动情况、担任社团职务情况、担任班干部情况以及在校参加社会实践活动情况等这些因素对社会技能的不同维度有不同程度的影响。 (三)大学生社会技能与个人的人格特性、社会支持和应对方式有显著相关。个体的内外向性、情绪稳定性、应对方式对整体社会技能有显著影响，个体的社会支持、内外向性、情绪稳定性、应对方式对不同的社会技能维度也有不同影响。 四、结论: 云南省重点高校大学生社会技能发展总体处于中等水平，社会技能不同维度发展出现不平衡状态，要加强对学生的社会适应及社会自信能力的培养。影响学生社会技能的因素很多，不仅包括参加社团活动和社会实践等社会人文因素，还包括学生人格和应对方式等心理因素，在学生社会技能培养中应给予必要的重视。