随着社会的不断发展,对人们提出了更高的要求。为了更加紧跟时代的步伐,培养出社会所需要的人才,教育工作者们也在积极地进行着一系列的改革。近年来,在新课程改革和素质教育的实施下,在教学中坚持以“学生为主体,教师为主导”的原则,着重促进学生的全面发展,提高创新能力和实践能力。在这些理论的指导下,教学方法的改革和推进不断地改进和完善。课前三分钟演讲在初中思想品德课堂中的应用就是使学生利用每节课的短暂时间充分发挥主体的作用,表达出自己的想法与情感,打破以前传统的灌输课堂,在教师的指导下,促进学生综合能力的提高。这种教学方法不仅活跃了课堂气氛,还调动了学生的主动性和创造性的发挥。因此,将演讲和教学两者完美的结合,是对“以人为本”学生观的实践,也是新教学观的体现。近年来,一些学者主要对课前三分钟演的含义、特点、应用的效果、教学策略和在中学思想品德课中的应用方面进行了相关的论述并提出了自己的观点。他们认为课前三分钟演讲在应用的过程中应该注重形式的新颖和多样化,内容的丰富化,从多个方面对学生进行训练,同时还应该注重学生整体性。在这样的实施下,从一定程度上改变了以前的沉闷课堂,激发了学生对学科学习的兴趣,提高了学生的发展水平。目前,烟台十四中虽然将课前三分钟演讲应用于初中课堂的教学中,拥有了自己独特的教学模式并且也取得了较好的教学效果,但是唯物辩证法中指出:“事物是具有两面性”。通过对学生发放调查问卷并对收回的问卷进行了相关的整理和分析,总体上来说还存在着一些问题,如:范围较小、整体规划不合理、目标不明确、部分学生的敷衍了事。因此为了加强对课前三分钟演讲的研究,总结经验和深化理论,进一步总结课前三分钟演讲的基本做法主要包括:以尊重学生为原则(学生主体、学生差异)、以激励教育为手段(善于发现闪光点、培养兴趣点、满足表现欲)、以提升能力为目的(搜集和整理材料的能力、语言表达能力、写作能力、评价判断的能力)、以传播正能量为主题(介绍榜样事迹、体味平凡小事、关心时政热点)四个方面,对初中思想品德课的教学具有重要的理论和实践意义。总之,对于课前三分钟演讲的应用还需要进一步的研究和实践,在这一过程中,需要多方面、多角度、长时间的不断实践下去,同时还需要教育工作者们的集体智慧,师生之间的交流与互动,不断地去补充和完善,最终形成一套比较成熟的教学方法。