教师职业认同是指教师在工作中表现出的一种态度,主要包括教师对其职业价值的认知,以及对职业的归属感,其属于教师教育的研究内容。研究表明,教师职业认同的研究与教师在工作中的职业倦怠感、工作幸福感等的研究有较强的相关关系,其可帮助学校以及政策制定者了解教师在工作中的心理状态,以此制定出有益于教师专业发展的政策。本研究的研究重心在于了解上海市初中新任数学教师的职业认同现状,研究方法采用问卷调查法,选取闵行区102名入职0-3年的初中数学教师作为调查对象。研究分为五部分,第一部分为绪论,分别介绍了研究背景、研究问题与研究意义。第二部分为文献综述,界定了关于教师职业认同的核心概念。第三部分为研究过程,介绍了研究方法、研究对象等。第四部分是研究结果与问题分析。具体的,采用独立样本T检验、方差分析和非参数检验等方法对数据进行分析,分析结果表明:(1)上海市初中新任数学教师的职业认同总体上处于较高水平;(2)在性别、职称、本科专业、教龄、户籍、学历、职位以及是否有亲属从事教师职业等因素上,初中新数学教师的职业认同不存在显著差异;(3)在入职动机、性格、工资因素上,初中新数学教师的职业认同感存在显著差异。之后根据分析结果,从入职动机、技能培训、全社会氛围以及工作负荷等方面提出了若干建议。最后在第五部分对全文作了总结与展望,指出本文研究内容的不足之处、提出课题研究的优化方法。