探究式教学是我国素质教育大力倡导的一种教学方式，也是基础教育课程改革的重要内容之一。探究式教学对如何促进学习者主动建构知识、提高学习者问题意识、提升学习者探究能力以及科学素养等都起到指导的作用。虽然目前在初中物理教学工作中，绝大多数教师都在对探究式教学进行尝试，并在一定程度上加强了学习者的创新能力，但同时也暴露出教师对科学探究认识仅停留在操作层面，误把探究课当成引导学生进行的实验课，把探究教学的要素当成探究教学设计的步骤。因此，如何加深教师对探究式教学的认识、提高教师的探究教学设计能力成为需要关注的问题。为了践行新课改理念，在初中物理课程教学中实现教与学方式的转变，真正实现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，最终能够培养学生的创新精神和实践能力，笔者通过文献研究法、访谈法和个案研究法等研究方法，对探究式教学和教学设计以及新课改背景下初中物理探究式教学设计模式进行了系统深入的研究，具体研究内容如下：1.在系统整理国内外探究式教学相关文献的基础上，深入分析了探究式教学的发展现状、理论基础、基本涵义、具体实施条件和特征。2.深入探讨了初中物理探究式教学设计的模式、设计依据、设计原则和设计要素，建构了适合新课程的初中物理探究式教学设计模式。3.建构了以学习者思维探究为主的教学设计模式和以学习者实验探究为主的教学设计模式。最后，通过对探究式教学和初中物理探究式教学设计模式的研究，得出如下结论和启示：1.探究式教学设计不仅是一种教学设计方法，同样也是一种教学科学。2.并非所有的教学内容都适合探究，要根据教学的具体内容和对学习者学习知识和发展能力的具体要求灵活掌握。3.教学设计的展开不仅要依据物理教科书、学习者学习物理的特点，还要依据物理课程标准和教学设计原理。