清末民初是我国小学语文教材发展非常重要的一个时期,本文从现代意义上的小学语文教材出现(1903年)起到1929国民党政府《暂行课程标准》出台前这一时期小学语文教材作为一个研究对象,以期通过对整个时代的教育背景的叙说兼对具有代表性的教材进行个案分析,最终得到一些启示。本文共分为五个部分:绪论,第一节是选题的缘起和意义,在这一节中主要介绍选择论文题目时的思路,以及研究该方向的的意义。第二节是研究内容和研究方法,具体介绍了本文撰写时的研究思路。第三节是概念的界定,该节主要界定了与本文有关的几个概念,由于研究时期的特殊性,概念的界定对于方便行文很有帮助。第一章是1903年至1919年小学语文教材选文特点分析。第一节是对这一时期小学语文教材发展情况的概括,从中我们可以了解到当时的教育思想,能大概知道选文方向。第二节是1903年至1911年的小学语文教材选文特点分析,本节的内容主要是对清末代表性的小学语文教材在选文上进行分析,得出这一教材的选文特点。第三节是1912年至1919年小学语文教材选文特点分析,这一节是对民国成立后这一政治背景下的小学语文教材的选文进行分析,方法与第二节一致,也是用个案分析法,从而得出新政府成立后的选文特点。第二章是1920年至1929年的小学语文教材选文特点分析。第一节概述新文化运动后到国民党统治之前的小学语文教材发展情况。第二节用个案分析法得出该时期的小学语文教材选文特点。第三章是1903—1929年小学语文教材选文特点对当今小学语文建设的启示。第一节1903—1929年小学语文教材选文特点。主要总结了这一时期小学语文教材的选文特色,给人以更为直观的印象。第二节1903—1929年小学语文教材选文特点对当今小学语文建设的启示。这一节主要是总结当时小学语文教材选文特点的同时挖掘出对当代语文教材的编写有价值的经验。第三节1903—1929年小学语文教材中与选文相配套的环节对当今小学语文建设的启示。要有与选文相适应的编排方式和问题设计以及在此基础上设计出的综合性学习,才能使语文教材最大程度的发挥出教学效益。最后是结语,对本文做一个总的概括,突出本文撰写的价值。