随着时代的发展和社会的进步，国家对人才的需求日趋紧迫，特别是对创新人才的需要更为强烈。为了培养创新人才，我们必须进一步深化基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，创新人才培养的模式，构建符合素质教育要求的基础教育课程体系。这是一个不断探索、循序渐进的过程。可喜的是，为了有利于国家选拔优秀人才，数学高考确定以能力立意的命题思想，强调数学能力的考查，全面检测学生的数学素养。与此同时，高考数学试题的内容、形式等都发生了明显的变化，出现了很多背景新颖、内容丰富、形式多样、测评理想的数学创新题，突出对学生创新意识、创新能力的考查。随着课程改革的深入和我国高考考试改革的需要，创新题会成为今后的一种趋势和导向。为了更好地实施课程改革，数学教师应积极地探索和研究数学教学，从而更好地完成教育教学任务和提高自身的数学专业素质。目前，高考制度还在不断完善中，应试教育在中学依然存在巨大的市场，教师需要兼顾数学成绩的提高与学生素质的发展。面对这个困境，教师通过创新题实现“素质”和“应试”双赢，同时不断更新教育理念，巩固专业知识，提高专业能力。因此，本研究就是以数学创新题为视角，探析通过数学创新题设计促进教师专业发展。本研究采用了文献分析、问卷调查和个案研究等研究方法。具体的研究过程是：（1）在文献分析基础上，对数学创新题和教师专业发展进行了深入的探究，从而界定它们的概念；（2）通过问卷调查，宏观上了解当前高中数学教师的专业发展的观念、途径以及困难和障碍，也了解高中数学教师进行数学创新题设计的现状；（3）通过个案研究，微观上了解、探究研究对象通过数学创新题设计实现教师专业发展的过程及其原因。最后，得出研究结果：（1）数学创新题设计促进教师专业理念的更新；（2）数学创新题设计促进教师专业知识的构建；（3）数学创新题设计促进教师教育专业能力的提升；（4）数学创新题设计促进教师教育专业自我的发展。同时，结合数学教师教育教学实际，提出了教师通过创新题设计实现专业发展的相关建议。