理解戏剧概念、特征、内容以及教学现实是戏剧教学研究的重要基础,调查戏剧教学现状,发现语文教师对戏剧的教学价值认识不清,主要表现在教学目的、教学模式、课后教学评价及训练等方面存在一些问题,原因多是因为教师的本体性知识、考纲要求、资源条件上存在不足,立于问题,找出原因,寻求合理的高中语文戏剧教学策略。教学策略上,一方面希望教学主体认清戏剧的教学价值,尝试分角色对话朗读、鉴赏式、实践式(表演戏剧、改编戏剧)戏剧教学方法。在《窦娥冤》和《雷雨》两篇经典戏剧中,从解读及教学设计入手。《窦娥冤》的选本解读包括中心主旨、关键人物、戏剧冲突等。《雷雨》从现代话剧特点、人物形象、个性化语言等方面进行。《窦娥冤》的片段教学设计,由问题切入,对“三桩誓愿”的发出好不好,删除掉可以不可以,引发学生的思考。《雷雨》的教学设计,则从周朴园是否是一位冷漠无情的人,以及前后“反差”的周朴园形象,可以达到怎样的艺术效果,学生交流讨论自主发言。两篇戏剧的教学设计都是把前文所探讨的教学策略具体运用,注重学生的感受体验,关注戏剧,丰富高中生的校园生活。