在社会整个信任体系中,高校教师与学生信任关系是高校组织和谐发展的重要保障。建立良好的教育信任关系有助于大学生学业进步和全面发展;有助于教师激发敬业精神,改善教育教学工作;有助于人才培养质量的提升和高校的长远发展。师范生作为教育领域预备教师的群体,他们对高校教育者的信任对自身的学习和今后从教有着重要的意义。师范生在校园环境中所学到的专业知识和教学方式、教育者对待他们的交流方式将影响着他们今后所教学生价值观的形成与树立,从长远来看,对整个教育领域也会产生影响。反观现阶段的教育者,师范生对不同类别教育者的信任反馈也是现行教育中信任状况的一个缩影,我们对待任何的信任问题都不应忽视,要以小见大的反思作为教育者应如何构建自身良好的信任环境,这有助于我国高校教师队伍的建设。本研究以上海市A大学大一到大四的师范生为调查对象,采用访谈法、问卷法研究师范生对高校教育者的信任水平,了解不同分组的师范生对不同类别教育者的信任程度、存在的信任差异及表现,根据研究结果得出有利于提升教育者信任及教师队伍建设的教育启示。本研究的主要结论及启示如下:师范生总体上对教育者是信任的;师范生总体上对不同类型教育者的信任水平存在差异;师范生对不同类别教师的不同维度的信任水平存在差异;不同分组的师范生对特定教育者群体的信任度部分存在差异,主要体现在组际差异方面。从而我们可以得到以下教育启示:基于师范生视角,师范生要充分发挥主观能动性向教育者学习师范知识,打下扎实的教育、教学知识才能早日成长为专业教师;基于教育者视角,辅导员教师应不断锤炼个人品格、不断提升自我综合能力做好对师范生的德育管理、就业指导工作;专业教师应以培养专业素养为根基做好示范教育,同时应帮助师范生加强教师职业认同感,树立教学上的自信心,专业教师应加强对师范生的了解以更好地指导师范生从教;行政教师应加强对师范生的学习、生活上的了解,制定合理的教学任务以获取师范生更多信任。