口头媒介的教育历史文献证据显示口头媒介在记忆上具有对心理视觉化与情景记忆的偏向。这些记忆上的偏向造就了口头思维,使其能够很好地表征主观经验,但与此同时却无法有效地表征事物之间的联系与本质规律。认知神经心理学的理论模型与众多实验证据进一步地揭示了媒介与记忆之间的关系：媒介能够影响人的工作记忆与长时记忆的偏向。由于文字媒介的使用,人的工作记忆由对心理视觉化的偏向转变为对语音回路的偏向,与此同时文字媒介也被人为改造以适应新的工作记忆偏向；另外人的长时记忆也发生了相应的转变,从对情景记忆的偏向转变为对语义记忆的偏向,语义记忆比情景记忆更具有客观性与普适性,更适合文字媒介下的教育,而这一偏向的形成又有赖于算术与辩证法这两种教学法。媒介通过影响人的工作记忆与长时记忆的模块偏向,从而塑造适应各种媒介人的思维。人同化媒介进入认知图示,与此同时媒介也顺应认知图式的发展,最终达到平衡。不同的媒介造就不同的思维。文字媒介的记忆偏向促生了抽象思维.抽象思维更适合表征事物之间的联系与本质规律,但其本身也受到文字媒介的限制,无法有效地传递具体的经验,而抽象思维的形成从根本上也离不开具体的经验。实验证据显示数字媒介能够全面地调动工作记忆与长时记忆的各个部分,在具体的经验中进行系统的规则学习,从而促生了类比隐喻思维。RPG游戏是一种复杂的模拟,因此可以直接为复杂的规则系统学习提供具体的经验,而其中以MMORPG最为复杂。MMORPG在技术学习与教学组织形式上具有先天地优势。MMORPG只需构建简单的系统模型,就能将虚拟世界与现实世界联系起来,从而发展游戏的规则系统,并促使学习者调动记忆的各个部分,对规则进行外显与内隐学习,因此MMORPG十分适合培养类比隐喻思维。