随着中国体育舞蹈运动的快速发展,我国优秀拉丁舞选手的技术水准与世界顶尖选手间的差距也在逐步缩短。体育舞蹈赛事的最大魅力在于同场竞技中不同选手所呈现出的竞技组合各不相同,无论从组合的动作创编还是情感的演绎展现,都极具个人风格特点。因此,在进入高水平阶段后期,选手的再提高往往需要“一对一”授课形式来进一步增强其个人竞技能力。本文以高水平拉丁舞选手不同训练阶段“一对一”教学内容为研究对象,主要采用文献资料法、访谈法和德尔菲法,通过调查总结高水平拉丁舞选手不同训练阶段“一对一”教学内容,依托访谈选手并凝练不同训练阶段“一对一”教学内容的选择、频次、与评分系统相关性等,利用德尔菲法对不同训练阶段“一对一”教学内容进行指标筛选,整合高水平拉丁舞选手与优秀教练对不同训练阶段“一对一”教学内容的安排,为选手提供准备期、比赛期、恢复期“一对一”教学内容框架。研究结果如下:1.确立了高水平拉丁舞选手准备期“一对一”教学内容一级分类指标4个、二级指标24个;比赛期“一对一”教学内容一级分类指标4个、二级指标19个;恢复期“一对一”教学内容一级分类指标4个、二级指标14个。2.高水平拉丁舞选手在准备期以舞蹈技术教学和训练为主,重点突出技术的质量,其次,以音乐诠释和双人配合为辅,逐步提升运动员的艺术表现;在比赛期,“一对一”教学更加偏重选手个性化的舞蹈艺术展示的训练,维持技术质量的规格;在恢复期,“一对一”教学重点在于通过竞赛检验后,重点进行选手个性化的舞蹈编创,以提升竞技组合的质量。3.准备期优秀教练以提高技术实力为主,排除技巧性舞步、气氛两项指标;在比赛期强调音乐诠释与双人配合能力两个方面的技术提升;恢复期着重处理竞技组合的编排能力,同时继续优化音乐诠释及双人配合能力。4.准备期二者筛选结果较为一致,仅两处指标差异,此时高水平拉丁舞选手更注重技术质量、音乐表达、双人配合三方面能力的提升;比赛期以提高竞技组合的展示效果与音乐契合度为主,此时二者在技术质量的选择比重均有降低;在恢复期高水平拉丁舞选手以基本的舞蹈能力、双人配合以及组合的编排为教学内容重点,优秀教练则以动作的音乐诠释以及双人配合能力为主。