自主课堂中引导学生在课堂中积极主动的对教学内容、教学任务和教学目标进行探索学习,能促进师生间有深度的互动对话、促进学生提升技术动作的能力和对学习的探究意识,让教师与学生成为学习发展的共同体。但在自主课堂教学模式在小学体育课程中的应用实施文献非常的少,尤其在小学篮球课的应用实施中就显得格外的稀少。故对其进行实验探究得出有效的结论与建议,再对文献资料进行充实是非常必要的。通过控制小学二年级的两个班级在随堂课和篮球课中使用的教材教案、上课时长、教学方式和教学方法的一致,统一使用“自主课堂”教学模式但任课两个教师是不同的运动专项。对这两个班学生进行实验前和实验后国家身体素质测试项目、篮球运动技能水平、学生课余锻炼基本情况和篮球课学习兴趣的数据测试,比较其中的差异性。得出适用“自主课堂”的方法和建议,也为体育工作者在研究“自主课堂”的教学中提供参考。得出的结论:（1）“自主课堂”教学模式的应用,通过实验组与对照组学生实验前与实验后身体素质测试数据对比,发现可以有效使小学生体育技能的运动成绩和学习效率得到提高,也可以使小学生的自主学习能力得到有效锻炼与帮助,同时不仅有助于发展身体素质的运动能力,而且还可以促进学生的学“学”与教师的“教”达到一致。（2）“自主课堂”教学模式在篮球课中应用实施,通过实验组与对照组学生实验前与实验后篮球课学习兴趣的问卷数据和篮球技术能力对比,发现自主课堂能有效的帮助学生提升对篮球课的兴趣爱好、能有效的发挥小学生的学习主动性、能有效的提升学生的篮球技术与运动能力和有效的帮助教师提高教学的课堂效率。（3）“自主课堂”教学模式在两组不同专项的教师任教实验后学生身体素质、篮球技术和运动兴趣的成绩对比在原基础上有着有效的提升,但实验后的两组数据对比却不具备显著性的差异。其中篮球专项教师教授的学生比非篮球专项教师教授的学生相对各项平均成绩要高些,故而加强教师篮球基础知识和技能的提升能更有效的帮助学生。（4）“自主课堂”教学模式在两个不同专项体育教师运用实施中均存在着学生不能全程参与课堂、学生自我对话的深度不达标、无法关注每个学生以及教师不能及时介入学生进行激励性语言指导评价和给予学生自主练习不够或者过多等等问题。解决这些暴露的问题才是使得“自主课堂”教学模式的实施变得容易,才能帮助学生更好的提升自主学习的能力与兴趣。提出的建议:（1）加强学生深度对话,提高教学活动有效性。（2）加强探索“自主课堂”教学模式的实施应用方法。（3）尊重并确立学生的个性发展和教学中的主体地位。（4）鼓励学生互相协作学习,给予适当自主学练时间。（5）趣味化教学内容,促进对篮球技术动作的掌握。（6）重视学练中的科学评价,激励性语言促进学生自主发展。（7）重视建设“自主课堂”的学习氛围,加强教师对篮球知识的学习。