语言迁移是一个十分复杂的现象，它受到很多因素的影响，包括语言因素，社会因素和个人因素。如何了解二语写作的特点、解决学习者二语写作的实际困难、改进二语写作教学等问题一直都是二语习得领域所研究的热点问题。二语学习过程中，母语迁移的存在已经是一个不争的事实。因此，如何帮助学生克服英语写作中的负迁移，促进正迁移以形成英语思维习惯，已经成为我们探索提高英语教学质量所面临的重大课题之一。本文基于错误分析理论、对比分析理论、中介语等相关理论，通过对国内外相关研究的综述。作者确定了研究目的，即探究初中生在二语写作中所受的母语负迁移的影响。作者选择一个初三教学班60人，做调查问卷并抽取英语作文为样本。问卷结果进一步证实初中学生在英语写作中的确受到母语的干扰。然后，抽取60份英语作文为样本，从语言范畴及错误原因等方面对错误进行了统计分析，得出了被试英语作文中的错误出现频次和分布情况，笔者对初中生写作中母语负迁移所造成的错误进行详细的定性及定量分析，最后从形态、词法、句法、篇章结构四个方面总结出由母语负迁移导致的常用错误，并且对每种错误都列举了一些典型例子加以分析，指明了初中生在英语写作中产生母语迁移现象的原因。根据本研究的结果得到启示，由于初中生处于英语学习的初级阶段，而且是在汉语语言环境中学习外语缺少足够的语言输入，母语必然会对学生英语写作产生干扰和影响。但是通过有针对性的写作教学方法。教师可从词法、句法、篇章结构等方面加强初中生的英语写作训练，帮助学生有效地克服母语干扰，逐步形成正确的英语写作习惯，从而提高书面表达的能力。最后总结全文并指出了本研究的局限性以及对下一步的研究提出展望。