体育运动是一种“仪式化的战争”，人们已把体育运动当成文明社会最重要的发泄郁闷和攻击性的场所。中学课外体育活动是学校“素质教育”的重要阵地，已经成为中学生发泄压抑情绪，保持心理健康的重要途径。但是，中学课外体育活动中的冲突现象频繁出现，已经成为影响其正常开展的重要因素之一。 杜威说过：“冲突是思考的翅膀”。本课题的研究对于人们正确认识中学课外体育活动中冲突现象的本质，正确面对和处理冲突，使课外体育活动更好地蓬勃开展，有着较为重要的理论和实际意义。 本课题主要采用了文献资料研究、面访、问卷调查与逻辑分析等研究方法，以理论和实际相结合的方式，对中学生在课外体育活动中的冲突现象进行较为深入的探讨。 在中学课外体育活动中，“冲突是一个过程，在这过程中，A藉由某些阻挠性的行为，致力抵制B之企图，结果迫使B在获取其目标或增进其利益方面遭受挫折。从轻微的意见不合到明显的暴力行为，皆属于冲突的层面”。 中学课外体育活动中的冲突现象普遍存在，一些教师和学生对它的认识存在一定的片面性和模糊性，不利于正确对待和处理冲突事件；冲突现象随着学生年龄、性别、运动项目、学校条件等因素的不同存在显著的差异；建设性冲突有利于人的个性发展、有利于人的社会化、有利于活动的良性运行，破坏性冲突使人产生心理障碍，破坏活动的正常运行；侵犯行为容易使冲突升级，甚至造成严重的身心伤害事件；中学课外体育活动中的冲突现象根据条件的不同有多种分类方式；冲突一般有一个由低到高的从心理到行为的发展过程。 中学课外体育活动中冲突现象形成的原因，与中学生青春期心理特点、家庭教育、学校教育和组织管理以及大众媒体、网络游戏等社会环境的影响密切相关。对冲突的调适和控制，主要有个人理智的调控、学校教育与组织的调控、体育道德伦理的调控和法律法规的调控等方式。