在对外汉语教学中，词汇教学是重要的一部份，在词汇教学中，用学生的母语释义，是教学技巧的一种。合理的英语注释可望通过母语正迁移，帮助学生理解汉语词语的意义和用法，从而提高词语教学的效率。但在教学实践中，一旦使用学生母语释义，学生就很容易将目的语的词汇同其母语的词汇作不恰当的比附，从而产生词语偏误。本研究从这一点着手，对一套对外汉语教材的英语注释进行梳理分析，界定一些可能会导致词语偏误的释例，分析其原因，并尝试就英语的注释原则提出一些建议。本文主张注释的原则是英文用语通俗简明，有助于学生准确理解、并正确使用目的汉语词语可能引起误解的英语注释问题，一共归纳为8个，它们是：1，注释的义项脱离课文语境；2，基本义项没有列出来；3，汉英词语只有部分对应时，界定区分不够，易引起歧义；4，概念义注释错误，5，固定词语只注释其中部分成分，不注整个词语；6，常用句法格式不整体注，只注其中生词；7，不区分词语的非概念义；8，只注词素不注词。针对这些问题，基于上文提出的原则，本文提出了一些可能有助于改善注释的建议，这些建议包括：1，不选脱离课文语境的义项注释；2，注释基本义以帮助理解；3，只有部分对应的词语，应对其词义加以限定，以免引起误解；4，对于固定词语及常用句法格式，在注释其中生词的同时，也注释整个词语；5，既注释词素，也注释词；6，使用直译和意译同时注释的方法。