藏语是藏族地区人们通用的本民族语言。藏语分为三大方言区：安多、康、卫藏三种。藏族地区相对来说经济落后、文化欠发达,故而大学生英语语音起点低,英语语音学习动机不明确,经常产生害怕、恐惧的心理,安多方言区也不例外。安多方言区分为牧区、半农半牧区和农区,这三大土语内部也存在语音上的差异,这些差异对安多方言区大学生英语语音的习得产生负迁移的影响,他们经常把根深蒂固的母语发音习惯迁移到英语语音学习中,导致发音不标准。元音和辅音是英语语音学习的基础知识,所以对这两部分进行研究比较有实用价值。本文从对比分析理论和迁移理论入手,以藏语安多方言区非英语专业大学生为研究主体,运用实验语音学的方法,试图发现安多方言是如何影响大学生对英语元音和辅音的习得。通过实验研究分析得出,藏语安多方言对该区大学生英语元音和辅音的习得起一定的干扰和阻碍作用。本文针对藏族学生这一特殊群体,通过对比分析、问卷调查、主观评判以及运用实验语音学的方法得出该区大学生英语元音和辅音学习的重难点,以此来确定相适应的教学方法。教学方法的设计以师生合作为主体,以培养学生的自主学习能力为中心,分为课堂教学和课后教学两大模块,课堂上对重难点音素制定了专门的发音训练方法,而且配有标准的发音口形示意图,课后通过应用Praat软件来辅助英语语音教学,希望本研究设计的元音和辅音教学方法能对藏语安多方言区大学生英语语音的学习起到一定的借鉴作用。