工作记忆作为二语习得领域中一个重要的认知因素,与写作这项复杂的人类认知活动的关系吸引了国内外学者的关注。至今为止,工作记忆容量与二语习得之间关系的研究已屡见不鲜。其中,有关工作记忆与第二语言习得中阅读和听力的研究数量较多,而关于工作记忆与二语写作和口语的研究仍较少。且因为被试和测验方法的不同,实验结果也各有不同。因此,这一领域还需要更多的实证研究。本次研究主要考察中国英语学习者的工作记忆容量与二语写作产出之间的关系,研究问题如下:(1)工作记忆容量对二语产出的复杂度、准确度和流利度有何影响?(2)工作记忆容量与二语产出的组间差异如何?(3)二语写作产出的复杂度、准确度和流利度之间是否有取舍效应?如果有,这种取舍效应具体是怎样的?研究被试是来自江西师范大学的84名中国英语专业新生,最后收集了65个有效数据。研究任务包括两个部分:第一部分是利用Daneman&Carpenter(1980)提出的阅读广度测试测量被试的工作记忆容量,测试在E-prime 2.0上运行。第二部分是在Inputlog 5.2.1上进行的写作任务,该任务选自Bergsleithner(2010)的研究。任务完成后,所有有效数据都记录在SPSS16.0中,进行进一步分析。结果表明:(1)工作记忆容量与二语写作词汇复杂度之间无显著相关,但与句法复杂度之间存在明显的正相关性。就写作准确性而言,学生的工作记忆容量与其英语书面输出准确性之间有负相关,工作记忆容量和书写流利度之间无显著相关性。(2)在每个不同的工作记忆容量组中发现类似的结果。(3)词汇复杂性和流利性之间竞争效应显著。但在复杂性和准确性,准确性和流利性之间没有发现其他明显的竞争效应。以上研究结果对如何提高第二语言写作方面有一定的教学意义。