本文在Martin的评价理论框架下，探究级差模式在具有情感特征的同义词反义词中的体现。本文首先将具有情感特征的同义词和反义词进行了划分:一类是体现相同褒贬情感意义的同义词对或反义词对;另一类是体现了相同的判断意义但其评价意义呈一褒一贬的同义词对或反义词对。然后在全面分析和归类的基础上，探究其中的情感特征的级差模式。　　本研究是基于两方面的考虑。首先，早期关于同义词和反义词的研究主要关注词汇的经验意义，而忽视了词汇的评价意义。因此，本研究从英语同义词和反义词的角度来探究级差在具有情感意义的词汇系统中的体现，可以为同义词和反义词研究提供一个新的角度来——情感特征的级差模式。其次，虽然功能语言学家探究过情感系统和级差系统之间的联系，但是这些研究并不完善。因此，本研究将进一步推动情感系统和级差系统关系的研究，从而在评价理论框架下补充和发展评价体系和评价理论。　　本文主要有两大贡献，这也是本研究的主要成果。　　第一个贡献是:它揭示了具有情感意义的英语同义词和反义词是如何体现级差模式的，同时将具有情感意义的同义词和反义词划分为不同的类型。具有情感意义的同义词主要有两种类型:（一）属于情感系统下的同一类别的同义词对;（二）属于情感系统下的不同类别的同义词对。具有情感意义的反义词也有两种类型:（一）体现相反褒贬情感意义的反义词对;（二）体现相同褒贬情感意义的反义词对。　　另一个贡献是:将评价理论视角下的英语同义词反义词研究——情感特征的级差模式进行了总结，这也是整个研究的主要发现。具有情感特征的同义词反义词主要体现了四种级差模式:（一）兼具褒贬情感意义并体现级差模式的词汇;（二）兼具褒中贬情感意义并体现级差模式的词汇;（三）只具有积极情感意义并体现级差模式的词汇;（四）只具有消极意义并体现级差模式的词汇。