声调在与日本人的交流中发挥着至关重要的作用,许多日语学习者在多年学习后依然无法说出标准、地道的日语,其根本原因是没有掌握日语声调规则相关的语音知识。如果声调的发音不标准,日语学习者可能就无法传达自己真正的意图、甚至造成被误解的局面。此外,最新研究结果显示日语形容词声调规则随着时间推移发生了一些变化,声调体系整体向着“语干固定形”趋势变化。但是,目前国内以形容词声调最新变化为基础的声调习得方面的研究较少。因此,本论文借助音声软件SUGI Speech Analyzer,收集105名日语专业大学生的朗读语料,从认知度、正读率、误读类型三个方面探讨各年级日语专业学习者的发音特征,对日语专业大学生的形容词声调的习得现状进行了实证性地考察。并根据习得现状的考察,对影响声调习得的原因进行了综合分析。本论文由五章构成。在第一章,首先对形容词声调规则及其最新变化进行归纳,对目前为止关于日语学习者声调的习得研究进行综述,并在此基础上,总结了前人研究的问题点,阐明了本研究的立场。第二章和第三章为本论文的中心内容,第二章中明确了此次音声实验的调查目的、调查对象、调查内容以及实验步骤。第三章对关于中国人日语学习者声调习得现状的音声实验结果进行了探讨。研究发现:（1）认知度1)音声调查结果显示,中国人日语学习者并未认识到形容词声调已经产生新的变化。首先,平板型形容词的“连体形”中,以平板型声调发音的学习者仅占9.0%,这与连体形声调依然保持平板型这一传统型声调发音倾向不一致。大多数中国人日语学习者难以生成平板型声调,中高化倾向严重。其次,中高型形容词的“連用形”“テ形”中,学习者对“语干固定形”这一最新声调变化的认知度较低。（2）正读率分析1)就各年级正读率而言,四年级学习者的正读率最高,二年级学习者正读率最低。可以将各年级间正读率变化曲线归纳为四种类型,“连用形”、“假定形”的正读率随着年级的增长分别呈现“V型”和“S型”上升趋势;其次“连体形”的正读率随着年级增加在平板型形容词中呈现“S型”下降趋势,但中高型形容词中则呈上升趋势。2)就各活用型正读率而言,平板型形容词正读率的顺序为“テ形>辞书形>連用形>假定形>连体形”,中高型形容词正读率的顺序为“辞书形>テ形>连体形>連用形>假定形”。3)就学习者的习得情况而言,平板型形容词“连体形”的误读率高达95.5%,为习得的难点,而中高型最难习得的活用形为“假定形”,误读率为54.9%。（3）误读声调类型分析1)就各年级误用声调而言,大一学习者的误读声调类型最多,且随着年级的增加,误读声调类型会逐渐减少。此外,各年级误读类型最多的活用形为“假定形”。2)就各活用形的误用声调而言,形容词的“辞书形”、“连体形”的误读声调类型集中在“-2型”声调;“連用形”和“假定形”最常见的错误是用“-3型”替代“-4型”声调。3)整体来看,各年级误读类型基本相同。中国人日语学习者的误读类型集中主要集中在“-2型”及“-3型”声调,“-5型”及“0型”声调误读率低,“二次上升”作为误读类型在各活用型中都能见到。第四章在明确形容词活用形声调使用现状的基础上,从母语的正负转移、声调普遍特征的影响、学习环境的影响三方面考察了影响声调习得的原因。