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词汇是构成语言的最基本元素,词汇教学也是整个英语教学的重要环节之一。然而,传统词汇教学的效果却不是十分理想。随着新课改的推进,广大英语教师开始不断探索有效的词汇教学手段,基于语境的词汇教学法就是其中之一。它可以改变传统词汇教学法教授和检测手段单一的弊端,使得词汇的呈现和巩固丰富而有趣,提高学生对于词汇学习的兴趣,从而提高词汇教学的效率。在此背景之下,本文将研究的重点放在了基于语境的词汇教学在高中阶段如何开展。本研究从2016年3月开始至6月结束,为期16周,研究表明:基于语境的词汇教学能够一定程度地激发高中学生对于英语词汇学习的兴趣,问卷表明:对英语词汇学习感兴趣的学生从原来的28.30%增加到了81.13%;基于语境的英语词汇教学能够提高高中学生的英语词汇学习能力,问卷表明:在学习新的词汇时,注意和已学习过的词汇进行联系或比较的学生从原来的36.92%增长到71.70%,尝试在学习活动中主动运用新单词的学生由原来的24.53%增长到了64.15%;基于语境的英语词汇教学能够提高高中学生对所学词汇的运用能力,对词汇测试结果的SPSS统计分析表明:两个班级实验前无显著差异,实验结束后有显著差异,说明实验干预有效。由于主客观的原因,此次实验验尚存在一些局限,如进行的时间不够充分,测试形式不够全面。但还是取得了一定成果,对笔者的教学有如下启示:基于语境的高中英语词汇教学方法是一种有效的词汇教学手段,值得广大英语教师在教学中推广,以提高英语词汇教学的效率,并最终提高学生的英语语言能力。未来的研究可以关注如何优化基于语境的词汇教学开展形式及词汇测试形式,以期得到更好的教学效果。