在我国，教育改革的发展趋势是素质教育，各个高校的教育者正在密切关注和进行研究。在高中体育教学中，篮球教学作为教学内容的必修课之一，在提高学生身体素质和培养集体合作能力等方面起到了突出的作用，正在受到体育教育工作者的重视。　　在经济基础比较落后的地区，体育教学一直沿用的是传统技能教学方法。强调的是教学进程的统一、教学内容一致，集体练习的教学方法。教师在一堂课中占主导地位，学生在比较的被动的学习中，内心压抑、思想被束缚、兴趣爱好和接受能力考虑不到，被忽视了。从而，影响学生学习的热情。　　针对以上的这些问题，通过研究三段式的教学模式在教学中表现出了一定的优势，它以“差异性教学”为中心，为了激发和发展学生的才能依据不同学生的差异和特点，依靠其有的模式来组织教学。在体育教学中把学习的自主的权力交给同学，他们可以在规定的教学内容范围内，按自身的条件自由选择内容进行学习和自主的选择练伙伴。练习时间由自己支配，练习形式由自己选择，教学目标是按以学习程度的不同选择的教学方式。在各自的小组内来共同完成的学习内容，三段式教学模式对学生心理成长特别注重，为学生的身体和心理协调的发展创造良好的条件。　　本论文主要以实验法、文献资料法、数理统计法、问卷调查法为实验方法，在开鲁一中高三年级三年三十一班和三年三十二班共60名同学作为研究的实验对象。　　实验分为3个部分。第1步研究调查两个班学生的身体素质、学习经历和动机。第2步是进行教学实施，实验班[32班]运用三段式模式进行教学。对照班[31班]运用传统模式教学。第3步在实验后对数据进行收集、整理。分析总结三段式模式的教学的结果和传统的教学效果的对比。分析两种模式的特点。建立一套更适合篮球教学的一种新型的教学模式。　　实验结果主要有下面几点：　　1.三段式教学模式与传统运动技能教学模式相比，更有利于学生篮球技战术的掌握。　　2.三段式的教学模式有效地激发学生学习的兴趣，提高了学生学习的积极性。　　3.三段式教学模式的使用，能有效的促进学生合作能力与竞争意识的提高。　　4.三段式的教学模式面向全体学生，突出了主体地位，更有利的全面发展学生。　　5.三段式教学模式有利于建立和谐的师生关系。