如今,在快速发展的信息化社会,教育为了契合时代发展的步伐,针对各个学科出台了相应的新课程标准。小学信息技术学科作为培养学生信息化素养的基础性课程,在教学目标、教学方法等多方面也进行了转型。以“满堂灌”式的传统教学模式早已经不能适应现代的信息技术教学,而以学为主、以教为辅的探究式学习模式促使学生从“要我学”逐步转化为“我要学”,教师从课堂的“主导者”逐步转化为“参与者”、“指导者”,探究式学习模式相较于传统教学模式更加符合现代教育理念。探究式学习能够进一步加强学生的自主性学习、组内成员的交流与合作等,能够普遍提高学生学习态度,较大幅度的提升学生的学习成绩,这种教学模式已在中小学乃至高校的语文、数学、英语等主要学科中广泛应用,而在小学信息技术课堂教学中,因师资、课时、学生人数、教学内容等方面的制约导致此模式使用的相对较少,在已有的研究中针对理论性课程的研究又远少于操作性课程的研究。本研究重点探索能否利用探究式学习的优势改善学生在小学信息技术学科课程中的学习效果,提升学生的学习态度及学习成绩。笔者根据文献资料初步构建一套能实施在小学信息技术课程中的探究式教学基础模型,并将此模型应用于实验班的课程教学,而对照班仍采用传统教学方法。通过实验,研究分析实验班与对照班学生的前后测问卷及考试成绩的数据,得出该模式使用前后的对比结果。实践尾声,笔者总结了本次研究的经验,也提出了进一步的改进措施。在今后的教育教学中将持续探究以完善研究方案。