英语是一门语言沟通工具,英语教学应该重视培养学生以交际能力为核心的运用英语语言的素质,即学生在听、说、读、写等方面的各种语言实践活动中去发展英语语言能力、形成良好的心理素质和思想道德品质。但由于受应试教育和质量是学校生命线口号的影响,越来越多的英语教师将课堂中绝大部分时间都用在词汇语法的练习及阅读和写作分数的提高上,而忽视了培养学生的口语表达能力,这一做法最终导致很多学生根本没有机会更不敢开口说英语。作为一名农村初中的英语教师,笔者观察发现本校学生英语基础及其薄弱、口语极差,教师对口语教学的现状更表示束手无策。针对这一问题,笔者开展了问卷调查,得出了如下结论:学生虽然对自己的口语并不太满意也能认识到口语的重要性,但还没有付诸于实际行动中;教师对自身的口语水平并没有较高的要求,完全不重视全英教学;绝大多数家长的文化程度不高且对孩子的英语学习并不擅长。与此同时笔者从教师、学生和家长三个角度进行了成因分析,即教师更关注学生成绩,自我提升意识淡薄,教学方式单调;学生学习目标不明确、动力不足,口语学习中存在极大的困难;家长不能有效的监督和辅导孩子的英语,最后又着重从教师自身方面提出了五条建议,即树立终身学习意识,提高教师自身的口语水平;消除学生心理上的紧张情绪,夯实英语基础;建立和谐的师生关系、注重课堂师生互动,营造良好的学习氛围;树立创新意识,探索灵活多样的口语课堂教学模式;开辟第二课堂,使课外口语活动的形式多样化。笔者期望能通过本研究改变目前本校英语口语教学的困境,从而促进师生双方口语能力的共同成长,同时希望为其他英语教育工作者提供理论依据和参考价值。