我国的高等职业教育在近年得到了快速发展,既适应了我国经济、社会发展的需要,也满足了国民对高等教育的渴求,为我国实现高等教育大众化作出了贡献。作为支撑经济发展的人才孵化器,高等职业教育之所以能培养出经济社会需要的人才,从教育学角度看,关键在于实践教学的实施。然而,新时代社会经济的转型升级对职业教育,尤其是高等职业教育的育人功能做出了更高标准,这就需要高职院校重视实践教学水平的建设。实践教学作为高职教学中的关键环节,也是提高高职人才质量的关键;实践教学与情境性紧密相关,但在实际的实践教学活动中,仍存在情境性不足等问题。情境学习理论强调情境的重要性,认为学生应该在环境中积极主动,通过互动与合作学习来建构有意义的知识,教师应该注重为学生安排有意义的情境与引导。该理论重视基于情境的行动、合法的边缘参与、实践共同体的建构等,它的理论和实践观点对高职实践教学的改革优化有重要指导意义。本文分为六部分。第一部分主要阐述问题提出的背景、研究意义、研究方法等。第二部分是基础理论研究,包括情境学习理论的发展阶段和相关概念辨析;高职实践教学的内涵、特征和主要形式。第三部分是对国内外相关研究的综述。第四部分依据调查结果分析和文献分析,对高职院校实践教学中普遍存在的主要问题进行总结,如实践观存在偏差、实践教学办学条件滞后、实践教学师资力量薄弱、实践教学实施过程不科学、实践教学评价不规范、校企合作融合度不够等问题。第五部分根据情境学习理论对高职实践教学的启示,提出了以情境学习理论为指导的高职实践教学优化策略:要明确实践教学目标、改善实践教学条件、加强双师教师队伍建设、丰富实践教学过程、完善实践教学评价、深化校企合作等。第六部分是本研究的总结,以及今后研究的方向。